Огарёв-online

иностранный язык

• Реализация межъязыковой интерференции в рамках лингводидактических механизмов

  Опубликовано 20.12.2021 в 00:33
  Автор: Алдашкина Ирина Юрьевна
  Ключевые слова: иностранный язык, межъязыковая интерференция, методика обучения иностранному языку, подход к обучению иностранному языку, языковая аттриция
  Выпуск: Иностранные языки «Nulla dies sine linea» - Выпуск 15

  В статье представлены трактовки терминов «межъязыковая интерференция» и «языковая аттриция». Рассмотрены основные причины возникновения данных явлений и их влияние на процесс обучения. Основываясь на работах отечественных исследователей, был рассмотрен ряд методик изучения иностранного языка, позволяющих в значительной степени уменьшить риск возникновения межъязыковой интерференции. Получены выводы об их релевантности в контексте изучения нескольких иностранных языков.

• Практическое применение методик обучения английскому языку как иностранному в начальной школе

  Опубликовано 09.06.2021 в 23:06
  Автор: Еделева Елизавета Борисовна
  Ключевые слова: иностранный язык, коммуникативная направленность, младший школьный возраст, начальная школа, принцип обучения
  Выпуск: Иностранные языки «Nulla dies sine linea» - Выпуск 09

  В статье рассматриваются наиболее актуальные принципы обучения английскому языку как иностранному, применяемые для обучения учащихся младшего школьного возраста. Автор приводит практические примеры реализации каждого принципа на уроках английского языка.

• Формирование инклюзивной компетентности учителя иностранного языка в процессе профессиональной подготовки

  Опубликовано 28.05.2019 в 12:01
  Автор: Касимкина Ангелина Андреевна,Соловьёва Елена Александровна
  Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, инклюзивная компетентность, инклюзивное образование, иностранный язык, профессиональная компетентность
  Выпуск: Иностранные языки «Nulla dies sine linea» - Выпуск 06

  В статье затрагивается ряд вопросов формирования инклюзивной компетентности будущего учителя иностранного языка. В этой связи рассматривается структура инклюзивной компетентности, которой должен обладать современный педагог. На примере английского языка представлены технологии и языковые задания для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.